斯坦福大學（Stanford University）簡稱Stanford，始建于1885年，是一所四年制私立大學，被公認為世界上最杰出的大學之一。2013年度《美國新聞與世界報道》(U.S. News & World Report)美國大學綜合排名第6位（與麻省理工學院并列），被視作“西岸的哈佛大學”。
個性化的教學（Personalized Education）
斯坦福大學基金雄厚，經費充足，教學設備也極為充裕。圖書館藏書六百五十萬冊。校內設有七千多部電腦供學生使用。
六十年代，當加利福尼亞大學伯克利分校在學術和學生運動上雙雙遠近馳名之際，斯坦福大學卻還默默無聞。今天，斯坦福大學已經被視作“西岸的哈佛大學”。
斯坦福的騰飛，是七十年代之后的事，恐怕我們還得歸功于斯坦福擁有八千多英畝的廣學校建筑，這么大面積，學校想怎么樣用也用不完，于是1959年工程學院院長特曼（Frederick Terman）提出了一個構想——這便是斯坦福大學的轉折點：將一千英畝以極低廉、只具象征性的地租，長期租給工商業界或畢業校友設立公司，再由他們與學校合作，提供各種研究項目和學生實習機會。斯坦福成為美國*在校園內成立工業園區的大學。得益于拿出土地換來的巨大收獲這個建議，斯坦福使自己置身于在美國的前沿：“工業園區內企業一家接一家地開張，不久就超出斯坦福能提供的土地范圍，向外發展擴張，形成美國加州科技尖端、精英云集的“硅谷（Silicon Valley，也譯作“矽谷”）。斯坦福大學被科技集團與企業重重包圍，與高科技、與商界、更與實用主義和開拓精神這些典型的美國精神建立密切的聯系。隨著美國西海岸高科技帶的興起，各個電腦公司，包括世紀寵兒微軟公司紛紛在這一線安營扎寨，斯坦福大學的地位越來越舉足輕重。
斯坦福大學的畢業生為人類文明、科學技術進步、世界政治經濟、和現代商業發展做出了極其*貢獻。他們中有美國總統胡佛（Hoover），世界科技領袖，法律界精英，政界人才和諾貝爾獎金獲得者。斯坦福大學奠基并創建了著名的美國硅谷，孕育了享譽世界的現代科技文化。斯坦福大學的畢業生們創造了世界眾多一流企業，包括HP，Cisco，EBay，Electronic Art，Gap，Google，Nike，Sun，Yahoo，以及數以百計的美國知名上市公司，等等。
如果說，哈佛大學與耶魯大學代表著美國傳統的人文精神，那么，斯坦福大學則是二十一斯坦福世紀科技精神的象征。
2002年《美國新聞》公布了較新的全美研究生院排行，法學院在美國法學院排名中也一直位于前列。博士課程排名中，生物學*，計算機科學與卡內基·梅隆大學、麻省理工學院、加州大學伯克利分校并列*，地質學第三，數學在普林斯頓大學、加州大學伯克利分校之后名列第三，物理學與哈佛大學、普林斯頓大學、加州大學伯克利分校并列第三，化學第五。其他名列前茅的課程還有英語、心理學、大眾傳播、生物化學、經濟學和戲劇。據一份官方統計表明，斯坦福大學應屆畢業生年平均收入高居全美大學之冠。1998年時任美國總統比爾·克林頓的獨生女切爾西選擇了斯坦福大學，成為該校的新生，無疑，這也是斯坦福大學實力的又一證明了。
現任校長約翰·漢尼斯美國斯坦福大學是美國最著名的私立大學，被公認為世界上最杰出的大學之一。它位于加利福尼亞州的斯坦福市，臨近舊金山。斯坦福大學擁有的資產屬于世界大學中較大的之一。它占地35平方公里，是美國面積第二大的大學。
相比美國東部的常春藤盟校（IVY League）特別是哈佛大學、耶魯大學，斯坦福大學雖然歷史較短，但無論是學術水準還是其他方面都能與常春藤名校相抗衡，例如，根據美國《福布斯》雜志2010年盤點的美國培養億萬富翁最多的大學，斯坦福大學名列第二，億萬富翁數量達到28位，其數量僅次于哈佛大學。
校訓
Die luft der Freiheit weht(原文是德文，英文為 The wind of freedom blows)。
這句話傳自16世紀的德國人類學家修頓( Ulrich von Hutten )，中文譯為：“自由之風永遠吹拂”。校訓的含義就是鼓勵和保證學校師生能自由無阻地從事教學和相關的學科研究。
校徽
校旗圖案即校徽。美麗的斯坦福大學坐落在帕羅奧圖(Palo Alto)，Palo Alto指的是舊金山灣的紅杉樹，徽標以及體育運動標志中就有紅杉的形象。
校歌
Hail Stanford Hail - StanfordUniversity Alma MaterWhere the rolling foothills riseUp towards mountains higherWhere at eve the Coast Range liesIn the sunset fireFlushing deep and palingHere we raise our voices，hailingThee, our Alma MaterFrom the Foothills to the bayIt shall ringAs we singIt shall ring and float awayHail， Stanford， hail!Hail， Stanford， hail!
競技
新斯坦福體育場，校內足球賽的舉辦地。斯坦福較大的體育競爭對手之一為同處舊金山灣區的加州大學伯克利分校(UC Berkeley)，此關系亦為兩校的傳統之一。
每屆“大比賽(Big Game)”的優勝者有權持有“斯坦福之斧”錦標。此美式足球比賽最初于1892年3月19日在舊金山海特街公園進行。在八千名觀眾的注目下，斯坦福以14比10贏得這次賽事。其也在1902年，首度參與玫瑰碗競賽。可是，參賽者引發的暴力事件及賽事結束后的觀眾騷亂，使舊金山政府在1905年正式禁止該市以后任何“大比賽”的舉辦，而斯坦福校方亦于次年禁止一切的足球賽事。1906–1914年的“大比賽”以橄欖球的形式舉行。不過，足球賽事較后還是因比賽模式的改良而在1919年獲得了復辦。
在歷屆奧運會上，斯坦福大學的現任學生或校友共贏得了包括129枚金牌在內的242枚獎牌，金牌數及獎牌數均位列全美第2，僅次于南加州大學(第1，135枚金牌、288枚獎牌)，領先于加州大學洛杉磯分校(第3，117枚金牌、224枚獎牌)和加州大學伯克利分校(第4，105枚金牌、185枚獎牌)。[1]
斯坦福大學中最有名的建筑有：
胡佛紀念塔，斯坦福大學的地標性建筑。它是為慶祝斯坦福建校50周年而建，同時為了紀念時任美國總統胡佛對學校建設做出的巨大貢獻。紀念塔下面特別設立了一個展室用來介紹胡佛總統的生平及斯坦福紀念教堂業績。
Old Union興建于20世紀初，緣于時任美國總統胡佛Herbert Hoover的提議。一開始Old Union是用來作為學生集合、活動、娛樂的場所，里面設有小禮堂、餐廳、圖書室等等。有一段時間，其中部分建筑被征用做學校行政辦公室。所有建筑已經恢復初始的功能并對學生開放。
斯坦福紀念教堂，興建于1903年。20世紀，舊金山發生的兩次大地震給教堂造成了嚴重損壞。雖然整體結構并未倒塌，但鐘樓和外墻上精美的馬賽克損毀嚴重。1989年大地震之后，教堂整整關閉了4年以進行修復，修復無疑是很成功的。紀念教堂只在工作日的白天向游人開放，沒門票，但只能在一層參觀。
斯坦福大學全球聞名的EPG教育體系是斯坦福大學的教授和專家通過長達40多年的科學研究，以斯坦福大學的教學體系、資源、設施及其遠程教育平臺為載體，為全世界優秀中小學生提供完整教育的教育體系和平臺。斯坦福大學EPGY教學內容涵蓋中小學所有課程。斯坦福大學EPGY教學形式多樣，包括EPGY在線中學、EPGY遠程教育和EPGY夏季學院。參加EPGY夏季學院的學生可以每年夏天入住斯坦福大學校園學習深造。EPGY學生選修的大學水平課程可獲得斯坦福大學學士學位認可學分。
學生可利用網絡與校內的師生聯系。有能容納85000人的體育館、高爾夫球場和游泳池等，充分體現了校園面積大的好處。
校本部有斯坦福醫療中心，該中心附設有一所擁有570張病床的醫院；一處生物保護區；和一個天線系統。圖書館藏圖書包括交通、音樂、現代英語和美國文學等方面的特殊資料。此外，該校擁有食品研究中心；霍普金斯海洋站；及設在德國、法國、意大利、英國和奧地利的5個分校，半數以上的大學生可前往度過為期半年的學期。
學校建筑斯坦福大學位于這個文化沖擊的版塊上，更是兼容各種異文化的特殊概念，匯流出一脈特殊的校園文化主體。*學生可能或多或少都聽過斯坦福這個學校，而斯坦福各科系的研究成績在美國學校排行榜上總是位居全美前列。斯坦福之所以能夠在美國高等教育界稱霸，與他獨特的校園生態息息相關。斯坦福的校訓（University Motto）是 Die luft der Freiheit weht ，這句話傳自 16 世紀的德國人類學家修頓（Ulrich von Hutten），中譯為：自由之風勁吹（the wind of freedom blows）。
修頓早年的作品富有非常濃厚的批判精神，而他深信自己的批判精神來自于希臘時期西方文化便保有的哲學傳統。斯坦福引用這句話作為校訓，更可見該校強調個人色彩的創校精神。
除了居高科技領導地位與熱絡的商業活動外，約有6萬居民的帕羅奧多市，亦擁有100多年的歷史文化與許多古跡與遺跡，因此新舊融合也是這個城市的一大特色。帕羅奧多市擁有許多公園綠地（至少34座）及廣大的開放綠地空間，加上坐落于灣區，自然景觀與休憩資源也相當豐富，因此雖然這城市地價高昂，但也提供了相對的優質生活環境，適合工作及定居。
學校主要總結出了以下幾個方面的特色：
Stanford GSB的MBA教學結構可謂靈活多樣，學校允許學生自己安排完成學業，提供了可以自由選擇的靈活的課程，跟其他很多學校的MBA項目不同，學校會幫助學生根據自己的專業背景、工作經歷、興趣愛好、職業目標來選擇合適的基礎課程，選修課程，研討會，國際活動以及跨校課程，學校為每一個學生安排了專業的職業發展顧問團隊，包括a dedicated faculty advisor, leadership coach, career advisor和student life advisor，他們都會幫助學生較大可能的從MBA經歷中獲益，使自己的潛能得到較大的發揮。
Stanford GSB的教學中特別強調高科技的運用。另外，商學院還和斯坦福著名的工程學院聯合授課，以滿足學生更多地了解技術發展的要求。
教育創新（Innovative Learning）Stanford GSB的教育創新為學生提供了獲得各式各樣的學習體驗的機會。學院的MBA課程不拘泥于傳統的案例教學，而是通過集體合作項目、講課和案例分析相結合來完斯坦福大學成的，課上使用的材料30%取自國外。在基本商業課程教育的基礎上，學校會邀請很多世界知名的學界和商界人士到課堂上來為同學們宣講他們的較新研究成果和經歷，學校還為學生們提供了很多到別的學校學習的機會，和很多學校以外的資源。當然學校里面的學習氛圍也是非常濃厚的，校園里隨處可見各式各樣的高水準的講座（dynamic lectures），生動的案例教學（case study），專業的研討會（small-group seminars），總是在學校里你可以有各種機會test yourself，嘗試新的事物，收獲學習和得到的樂趣。
Stanford GSB is the pioneer in preparing you for a global business environment。學校可以為學生提供很多的國際經驗，比如學校會資助學生進行很多的global study trips，service learning trips和immersion internships，所有的這些都會為你將來更好進行國際化工作做更好的準備。另外學校還非常注重培養學生的社會觀念，給學生提供各樣的機會參與各種社會活動，并從中學習到很多社會和環境等方面的知識，培養這方面的觀念和意識。使學生在畢業進入社會工作之后，能更加主動地關注商業行為背后的社會和環境效應。2007年推出的全新課程中，更是要求每個學生都必須有International experience，這在商學院中是比較獨樹一幟的。斯坦福大學遠景圖具有協作精神的社區（Collaborative Community）相比于其他的program而言，Stanford GSB的MBA program是小的，每個班的學生的人數是360人左右，在這樣size的班級中，學生之間可以很快的認識每一個人，很多都可以發展成為終身的朋友，另外值得一提的是，Stanford GSB擁有突出的團結協作精神的學校文化，因此在班級里學生之間會進行深入的互動和交流，互相學習互相幫助，而每一個人都有自己獨特的專長和特點，你身邊的每一個人都會是你不可多得的資源。
學校還有60多個學生社團供你參加，可以從各個方面幫助你發展你的skill，其中有很多專門領域的社團，比如Finance Club，社團的成員們有機會和專業老師，職業發展機構有緊密地聯系，既能為你提供專業的知識，又能為你提供進行社會實踐的機會。
另外值得一提的就是強大的alumni網絡，至今Stanford GSB在全球的alumni總人數已經超過25.000人，他們分散在世界的各個地方，但是他們都會盡自己的所能為Stanford GSB的學生提供各種幫助，而alumni與學校還有alumni之間也都保持了很密切的聯系。即使你已經離開校園，你還是可以得到很多的career support resources，從而獲得更大的成功。
2014年Usnews較新美國大學綜合排名第5名；
斯坦福大學在多個世界大學排名里，均在全球十強之列；
QS世界大學排名（2013/14）：世界第7，全美第3；
泰晤士高等教育世界大學排名（2013-14）：世界第4，全美第3；
泰晤士高等教育世界聲譽排名（2013）：世界第6，全美第4；
世界大學學術排名（2013）：世界第2，全美第2；
美國本地排名方面：
《美國新聞與世界報導》全美（本科）排名（2013）將斯坦福列為全美第6；
福布斯排名為全美第3；
而《華盛頓月刊》也是第3。
全球高校專業排名：
泰晤士報高等教育-QS生命科學和生物醫學專業大學排名 第6位
泰晤士報高等教育-QS藝術和人文科學專業大學排名 第8位
泰晤士報高等教育-QS技術專業大學排名 第3位
泰晤士報高等教育-QS自然科學專業大學排名 第8位
泰晤士報高等教育-QS社會科學專業大學排名 第3位
《美國新聞與世界報道》工程學專業學院排名 第2位
《美國新聞與世界報道》商業專業研究生院排名 第1位
《美國新聞與世界報道》教育學專業研究生院排名 第4位
《美國新聞與世界報道》法律專業研究生院排名 第2位
《美國新聞與世界報道》醫學專業研究生院排名 第4位
《美國新聞與世界報道》生物科學專業研究生院排名 第1位
全球商學院(MBA)排名
排名方式
排名年月
排名
《經濟學人》全日制MBA排名
2013年10月
9
《經濟學人》全日制MBA排名
2012年12月
8
《經濟學人》全日制MBA排名
2010年1月
7
《金融時報》全球MBA排名
2013年1月
2
《金融時報》全球MBA排名
2012年2月
1
《金融時報》全球MBA排名
2010年1月
4
5片棕櫚葉國際商學院排名
2013年10月
硅谷的發展也尤為迅猛。1998年，硅谷地區的GDP總值約為2400億美元，占美國全國的3%左右，相當于*GDP總值的25%左右。但到了2000年，硅谷地區的GDP總值已超過5000億美元，相當于當年*GDP總值的50%。可以說，硅谷是當時美國經濟的助推器。硅谷取得的這些驕人業績，都離不開斯坦福大學這個孵化器，同時，硅谷的發展也幫助了斯坦福大學，使她得以有今天的成就。
在回顧斯坦福大學與硅谷相得益彰的關系時，我們不得不關注連接斯坦福大學和硅谷的橋梁--斯坦福研究園區。斯坦福研究園斯坦福大學噴泉區是由斯坦福大學副校長特曼教授于1951年創建的，是世界上*研究園區，被譽為“研究園區之父”。四十年代后期以來，由于聯邦政府決定加大對教育的投資，美國的教育得到復蘇。對當時偏于一隅的斯坦福來說，與東部的名牌大學是無法相提并論的，同時西部遠不如東部發達，且人才流失嚴重。當時的斯坦福大學副校長特曼教授認為，高校的未來在于人才。在他看來，“大學不僅是求知的處所，它們對一個國家工業的發展、工業的布局、人口的密度和所在地區的聲望，都可以發揮巨大的經濟影響，而且要成為*流的大學，必須有*流的教授。但當時的斯坦福對名牌教授并沒有吸引力。
為此，特曼提出了他的“學術尖端的構想，這包含兩層意思，一是吸引*人才。“只要有好的教授，他們就會吸引政府的投資，也會吸引研究生和有發展潛力的年輕人，使學校興旺發達。其實，這也是特曼教授的一個預見：努力提高斯坦福的聲譽和實力，以在未來不遠的政府投資中獲取盡可能多的教育經費。特曼教授“學術尖端構想的另一層意思就是樹立若干學術上的*科系。
正是基于以上招攬出色人才和造就尖端科系的“學術尖端構想，特曼教授和當時的校長華萊士·斯德林（WallaceSterling）決定把斯坦福的土地變成金錢，而把錢——通過聘請著名教授——變成了學術上的威望。他們的辦法就是如此簡單，出租土地為學校掙錢。在原來老斯坦福的贈予書內，寫明了這些饋贈的土地（斯坦福校區）不許出售，但沒有禁止出租。所以，他們就劃出7.5%的校園土地，約655英畝，出租給從事高科技產業的工廠，這便是后來的斯坦福工業園區。
斯坦福大學全景斯坦福不僅吸引了學術人才和創業能手。同時，研究園區對學術市場化的操作模式還衍生了一種有利于新企業萌生的經濟環境，正是這種高科技、高風險但高利潤的經濟環境在吸引著各種各樣的創業者。
由于研究園區把大學的智力和工業界的財力結合了起來，其所產生的巨大的生產力，已經引起政府的重視。美國國家科學基金會設立了實施“小企業創新研究計劃的機構。該計劃有助于小企業、新興企業得到私人投資和其他來源的研究和開發資助，以及鼓勵它們與大學、政府機構或大公司簽訂工作協議。此外，州政府還以冒險資本計劃和允許發行免稅工業集資債券，以支持小企業的開辦。總之，創業者可以得到許多方面的財政和政策支持，特別是硅谷地區提供風險資本的優越條件，是斯坦福研究園區的成功因素之一，是研究園區推動整個硅谷發展的核心動力。
同時，斯坦福持續發展大學與工業的合作關系。科技是生產力，知識是科技的基礎，大學是生產知識的最重要的地方，這一系列的邏輯關系推動著大學把知識投向工業，使工業以科技取得發展、創新。這種邏輯關系正是“實用教育觀念的體現”。斯坦福大學的斯坦福先生的“實用教育（Practical Education）的教育觀從一開始就影響著斯坦福大學的成長。斯坦福先生并沒有受過高等教育，他是作為一個實業家進入社會的。實業家的社會實踐，使他懂得教育對于振興實業的重要性，同時，他又明了實業界需要什么樣的教育，特別是什么樣的高等教育。“實用教育也就成為其創辦斯坦福大學的理念。
而作為斯坦福研究園區創辦者的特曼教授也是持此種觀念的重要人物，他反對把大學辦成一個脫離實際的“象牙之塔”。于是，在他的領導下，于1944年制定了大學未來20年發展規劃，以便能引起政府對斯坦福大學的重視、并充分利用聯邦政府的資助，把斯坦福大學從一所地區性大學變成全國著名的研究學府。
規劃的要點包括：1.結合斯坦福大學的尖端學科，努力使斯坦福大學成為工業研究 和開發的中心。目標旨在使大學和工業聯合起來為高科技發展、地區經濟增長作出貢獻，同時也可為該校畢業生提供優越的就業機會。
2.把大學的財力、物力集中起來，用以吸引*流的研究人員，組建各種前沿性的研究所、實驗室等，培育在某些方面“引導世界的人才。
3.同時也不忽視大學的基礎教育。在教學和科研的戰略上，把大學的二級學科視為潛在的“成長工業的技術儲備”。
4.為了增加教師與工業進行聯系的興趣，斯坦福大學制定了一套刺激這種積極性的報酬制度，并且優先考慮可能對大學學術目標作出貢獻的企業進入研究園區。斯坦福大學斯坦福研究園區不僅進行著基礎研究，還進行應用研究和開發活動。基礎研究不僅在大學實驗室進行，也在工業和研究室內進行。
在大學實驗室和研究所從事的應用研究常常由大學教師和工業研究人員共同參加。開發活動則集中在工業實驗室。大學參加開發活動有兩種方式：一是教師當企業顧問；二是企業吸收在開發活動方面具有研究經驗和才能的學生。
此外，斯坦福大學還通過多種形式加強與公司企業的聯系。如開設專業課程、辦夜校、任顧問、當董事，共用研究設施、聯合研究、研究生參加非全日制工作、聘請企業家當兼職教師或當論文評審委員會成員，等等。斯坦福大學還采用閉路電視，把生動、形象的電視課程傳送到坐落在研究園區的高技術企業，允許企業職工在不離開工廠的情況下獲得學位，對攻讀碩士學位者采取靈活措施，不一定要住校學習，甚至不要求寫論文。各公司對這些學員的學習也十分支持，他們對參加學習的職工，支付了不正規學生加倍的學費。這種合作，對雙方都有很大的好處。對公司來說，技術轉移的速度十分驚人，往往教師剛剛獲得的實驗成果和畢業生的革新計劃，能馬上在公司中實現。對大學也有很多好處，如可以從公司企業那里獲得用于建立研究獎學金、增聘教師和購置實驗設備的資金。特別是在硅谷，有許多公司曾在幾十年前因免費使用過斯坦福大學的實驗室而懷有感激之情，而今正是這些公司在資助斯坦福大學雄心勃勃的研究計劃。有效的管理也是成功的關鍵。斯坦福研究園區的建設重點集中在土地的出租和管理上。最初研究園區的土地租借期為99年斯坦福大學教堂，1960年把租期縮短為51年，當時是需要預付租金總額的。到1987年，建立了每年支付租金的制度。斯坦福對投資者的申請特別謹慎，由于研究園區對工業的進入有嚴格的限定，所以園區的土地出租必須經過談判，雙方的行為都應該建立在一個嚴格的商業基礎之上。雖然如此，各公司、企業仍愿意在研究園區占有一席之地，因為這意味著成功幾率的加大。地處園區內部，公司可以經常與大學相關部門接觸，通過這種接觸可以發現創立更多的機會。
所以，在研究園區內的種種行為都可以歸結為一點，就是“謀求共生共長的發展和進步，并預期這些進展會導致社會的積極變化與改進。因此，對研究園區管理的主導思想是：促成承租者、大學和周圍各團體的事業、并取得足夠的信譽。當然，在出租土地方面斯坦福大學和帕洛·阿爾托市都獲得了可觀的經濟效益。斯坦福大學僅預付租界土地的所得，每年約有300萬美元。另外，每年的租金約有130萬美元。這些收入有相當一部分用于改善園區之用。斯坦福大學確實做到在集教育、科研于一體，在向社會輸送人才的同時，也用自己的科研成果為社會進步、為經濟發展服務。
1885年斯坦福大學注冊成立，兩年后舉行了奠基儀式，1891年正式招收學生。共有五百名左右的學生，只有十五名教授，其中一半來自康奈爾大學。在這首批學生中，產生了一位后來美國的總統胡佛。（就是那位被評為最差的、把美國帶進 1929-1933年大蕭條的總統。但是斯坦福仍然很為他感到自豪，建立了著名的胡佛研究中心）。雖然斯坦福是一所私立大學，但是它在早期的時候不收學費，直到二十世紀三十年代經濟大蕭條時期學校財政上難以維持為止。
斯坦福大學的創辦過程非常不順利。斯坦福開課的兩年后，老斯坦福與世長辭了，整個經營和管理大學的任務就落到了他的遺孀簡·斯坦福的身上。當時整個美國經濟情況不好，斯坦福夫婦的財產被凍結了。（我估計要么當時美國財產法關于信托財產方面不健全，要么斯坦福夫婦沒有把他們的財產轉到自己信托Living Trust下面。這種情況在美國不會發生）校長喬丹（Jordan）和學校其他顧問建議簡·斯坦福關掉斯坦福大學，至少等危機過去再說。這時，簡·斯坦福才想到她丈夫身前買了一筆人壽保險，她可以從中每年獲得一萬美元的年金。這一萬美元大抵相當于她以前貴族式生活的開銷。簡·斯坦福立即開始省吃儉用，將她家里原來的十七個管家和仆人減少到三個，每年的開銷減少到三百五十美元，相當于一個普通大學教授一家的生活費。她將剩余的近萬元全部交給了校長喬丹用于維持學校的運轉。從斯坦福夫人身上我們看到一位真正慈善家的美德。慈善不是在富有以后拿出自己的閑錢來沽名釣譽，更不是以此來為自己做軟廣告，慈善是在自己哪怕也很困難的時候都在幫助社會的一種善行。
靠斯坦福夫人的年金補貼學校畢竟不能使學校長期維持下去。斯坦福夫人親自動身去了首都華盛頓，向當時美國的總統克里夫蘭尋求幫助。最終，美國較高法院解凍了斯坦福夫婦在他們鐵路公司的資產。斯坦福夫人當即將這些資產賣掉，將全部的一千一百萬美元交給了學校的董事會。斯坦福大學早期最艱難的六年終于熬過去了。喬丹校長贊揚道：“這時期，整個學校的命運完全靠一個善良婦女的愛心來維系。”今天，不僅是幾十萬斯坦福校友，我們所有的人都應該感謝斯坦福夫人。她用她的愛心，靠她堅韌不拔的毅力開創出一所改變世界的大學。
關于斯坦福大學的第二個訛傳就是說斯坦福原來被稱作西部的哈佛，后來辦的超過了哈佛，結果哈佛被稱為東部的斯坦福。且不說斯坦福有沒有全面超過哈佛，作為全球*知名大學的哈佛再不濟也不會稱自己為東部的斯坦福。同樣，心比天高的斯坦福根本不以成為什么西部的哈佛而自豪。事實上，斯坦福公共關系的負責人在接待清華大學代表團時自豪地講，斯坦福等于哈佛加麻省理工學院（MIT）。雖然斯坦福的這種說法讓人覺得有些狂傲，但是確實有它的道理。
首先，斯坦福大學在專業設置上覆蓋了哈佛大學和麻省理工學院的合集。在美國大學里有個普遍的看法（也許是偏見），“哈佛的人能寫不能算，麻省的人能算不能寫”，反映出哈佛側重文科而麻省側重理工科。（實際上哈佛有世界上較好的數學和物理學專業。）
而斯坦福的人文理兼修。在美國一個大學的綜合排名其實沒有什么意義，關鍵看專業的好壞。美國較熱門的專業首推醫學，然后是法律、工程和商業。一個學校的歷史專業或者政治學專業再好，在社會上也沒有什么影響。斯坦福大學是美國*一個在這四大熱門領域都名列前茅的學校。它的商學院和哈佛商學院長期以來并列美國*，它的法學院僅次于耶魯大學排在第二，它的工學院僅次于麻省理工也是第二名，斯坦福醫學院也在美國前十名。和斯坦福相比，美國其它大學都顯得有些缺胳膊少腿：哈佛和耶魯的工科很弱，普林斯頓和麻省理工沒有醫學院和法學院。
第二在辦學理念上，斯坦福集哈佛大學和麻省理工學院之長于一身。斯坦福既強調素質教育，又強調專業教育。事實證明，全面發展有助于斯坦福大學培養出全才，而全才是作為業界領袖的必要條件。我們在后面的章節中還要詳述這一點。
斯坦福的校園被認為是美國三個最美的校園之一，另外兩個是康奈爾和普林斯頓。斯坦福人從不掩飾對自己學校的自豪感，甚至從教授到學生經常拿其它名校開玩笑。下面是斯坦福電機工程系教授出的真實的考試題。某個公司希望設計一種符合 A、B、C 和 D 等條件的數字濾波器，他們找到了麻省理工學院，麻省理工學院的教師不會，你能幫助他們設計這樣的濾波器嗎？我想麻省理工學院的人看了這個考題一定不會舒服。斯坦福人驕傲自有他們驕傲的本錢，除了出了這么多的實業家，孵化了很多跨國公司，斯坦福大學的學術水平更是聞名于世。它有十六位在職的諾貝爾獎獲得者（其中一半是經濟學獎）和幾十位獲得諾貝爾獎的畢業生。除此之外，它還有七位數學領域較高的終身成就獎沃爾夫獎得主（注：數學領域的較高獎當屬菲爾茲獎，但是它只授予四十歲以下的學者，而沃爾夫獎一般授予成就卓著的數學家泰斗們。）四位新聞較高獎普利策獎得主，有一百三十多名美國科學院院士，八十多名美國工程院院士。它的畢業生在全世界各行各業中執牛耳。
在美國眾多大學中，有一百年歷史的斯坦福大學歷史談不上悠久。且不說和有將近四百年歷史的哈佛大學比，就是和它的鄰居加州大學伯克利分校比，斯坦福大學起步也算很晚的。在斯坦福大學誕生后的頭五十年里，它根本排不進美國一流大學的行列，更不要說和哈佛大學競爭了。到二戰后，斯坦福大學已經入不敷出，出現嚴重的財政危機了。美國的私立大學完全靠自己籌款，政府并不提供一分錢，再好的私立大學如果經營不善，都可能面臨辦不下去的危險。著名的麻省理工學院在歷史上就出現過非常嚴重的財政危機，較后是靠它無數事業有成而又關心母校的校友捐助度過了難關。斯坦福大學當時還沒有這么多富有的校友可以依靠，它較大的一筆財富就是斯坦福夫婦留下的八千英畝（三十二平方公里）相當于兩個澳門大小的土地，而大學的中心校園占地不到其十分之一。（斯坦福大學至今荒地多于使用的土地）第二次世界大戰后，美國的電子工業發展很快，由于和亞洲的聯系比二戰前緊密了很多，加州新興的電子工業和航空工業成為了加州的經濟支柱。很多公司有意從斯坦福大學購買土地，但是斯坦福夫婦的遺囑規定學校永遠不許出售土地。這樣，斯坦福大學眼睜睜地看著自己的地荒著而無法發揮作用幫助學校渡過難關。
幫助斯坦福大學解決這個問題的是它的一位教授弗里德里克·特爾曼，他后來被稱為硅谷之父。他仔細研究了斯坦福夫婦的遺囑，發現里面沒有限制大學出租土地，于是他興奮地聲稱找到了解決問題的秘密武器 — 建立斯坦福科技園，科技園向外面的公司出租土地 99年。在這 99年里租用土地的公司有徹底的使用權，按自己的意愿建筑自己的公司。消息一傳出，馬上有很多公司表示了興趣，并很快和學校簽屬了租約。1953年，*批公司，包括大名鼎鼎的柯達公司、通用電氣、夏克利晶體管公司（后來誕生出集成電路的先驅仙童公司）、洛克希德公司（美國較大的軍火商）和惠普公司進駐了斯坦福科技園。 對斯坦福而言 ，這件事的影響非常深遠，它不僅解決了斯坦福的財政問題，并且成為斯坦福跨入世界一流大學的契機。對外界而言，它促成了硅谷的形成。
斯坦福大學基金有“全美大學基金*名”的美名。與著名的哈佛、耶魯、普林斯頓等大學相比，斯坦福大學基金規模并非很大，但其投資成績卻出類拔萃，該基金曾奪得2004年~2005年度全美20所大學基金投資收益的*名，年度回報率達到19.5%。斯坦福大學基金也是第二家拿到*QFII資格的美國大學基金，在*資本市場的活動以穩健著稱。
本科：
學費/年 47,331斯坦福一年花費約6.7萬美金（含學費、食宿、書本費等），向國際學生提供Need-based獎學金。不論是何國籍，不論高中就讀何處，斯坦福都承諾滿足所有被錄取的學生的全部資金需求。*缺憾是，對國際學生而言，斯坦福的Need-based獎學金屬于Need-aware性質——也即申請該獎學金會影響到錄取結果。
斯坦福大學學者發現集成光路核心單元。斯坦福大學電子系David A. B. Miller博士在他的文章“基于不完美器件的完美光學技術”中指出，最近，學者們開始發現干涉儀可以用來構建幾乎任何可以想到的光學器件。對干涉儀網的研究可以開啟未來利用光學器件代替現在的電子器件來進行線性工作的大門。根據Miller博士的描述，網狀結構可以補償單獨干涉儀的性能不完善，控制單獨干涉儀實現與鄰近干涉儀輸出光束的取消或者合并。這種結構比傳統的光學透鏡，反射鏡的陣列在構建光學器件中更加有效。Miller博士在這個領域開創性地用干涉儀網狀結構或者陣列來替代以往研究中的完美性能的單個器件。他在自己的文章中說，“任何線性光器件都可以寫成一個模式轉換器的結構，從一束正交的輸入模式中轉化到對應的輸出光束。